Nuestro Diagnóstico
por el Sec.Gral del SUTEBA, Raúl Calamante.

Asumiendo la ideología neoliberal y sometiéndose en consecuencia a los dictados políticos elaborados para latinoamérica por los organismos de crédito internacional (Banco Mundial y FMI), los sucesivos gobiernos nacionales y provinciales intentan desestructurar el sistema educativo nacional a través de una transferencia sin recursos y de la Ley Federal de Educación. Apremiada luego por los tiempos electorales, las autoridades educativas de la Provincia impusieron una Reforma educativa: Sin consenso ni participación, en un contexto autoritario, contra la voluntad de docentes, alumnos y comunidad .Con "cambios" realizados sin racionalidad educativa, basados en la improvisación, sin tiempos de capacitación, información, debate ni reflexión pedagógica y centrada en la implementación del llamado "tercer ciclo". 
A diez años del comienzo de esa Reforma y a nueve de la implementación del tercer ciclo es posible evaluar rápidamente sus principales consecuencias como: Desarticulación y desaparición de las Escuelas Medias Técnicas y Agrarias Fracaso de la EGB como unidad pedagógica. Primarización del 8vo. y 9no.. Pocas respuestas para el nivel inicial pese a su declamada "obligatoriedad" .Conflictiva imposición de la articulación entre escuelas primarias y medias. Sobrecarga de trabajo en los Equipos Directivos de primaria. El sobredimensionamiento de las escuelas que las convierte, en medio de la crisis social, en verdaderas "ollas a presión". Falta de capacitación sistemática y adecuada , con el surgimiento de un verdadero "mercado persa" de cursos y carreras. Modificación apresurada de la formación docente con todo lo que conlleva cualquier improvisación. Abandono con el consiguiente deterioro, de las ramas de Educación Especial, Psicología y Asistencia Social, Adultos y Formación Profesional, Artística y Educación Física. Aumentaron los niveles de deserción, ausentismo, sobreedad y compensación. El núcleo pedagógico es la asignatura pendiente de la Reforma Educativa. Infraestructura implementada de acuerdo a tiempos electorales, realizada con manejos muy poco claros, (existiendo denuncias realizadas ante la justicia).Derechos Laborales de los docentes cercenados, las malas condiciones de trabajo y la precarización de nuestras conquistas (licencias, intentos de volver a instalar el pago por presentismo, etc. que nos hace cambiar salud por salario) repercuten en la salud laboral docente. Salarios congelados y falta de financiamiento. La implementación del Polimodal sin respetar tiempos pedagógicos de una "verdadera" transformación educativa. Las políticas de evaluación que tienen como mero objetivo medir rendimientos, sin tener en cuenta las condiciones en que se realiza el proceso de enseñanza - aprendizaje, la muestran como un mero intento de culpabilizar a los docentes, sin explicar consistentemente, los procesos educativos. 
Pero los Trabajadores de la Educación además de realizar un diagnóstico de este verdadero atentado pedagógico perpetrado por las últimas administraciones nacionales y provinciales, hemos construido, colectivamente, una propuesta de política educativa, que esperamos poder contarles más adelante.